【被磨練出來的網課模式】
疫情嚴峻迫使生活模式的改變，實體課的運行只有兩個結果，暫停/終止或轉成網課，當然這激烈改變無法一朝一夕完成，老師和學生都需要找到方法，怎樣配合與接受，非得要一段時間的適應和磨練。
如果我是學生，假設老師把實體課改成網課，我當然是不怎麼願意。
但在老師的立場，那課就不一樣了，我們還能怎樣？痴痴地等疫情好轉，政府允許開業？怪這個那個，怨這個那個，生活就能好轉嗎？我們還是要正視和解決問題。
我身為音樂老師，也非得轉型網課。
問題一定有答案，再棘手的問題總有解決的方法
人們不接受網課有很多原因，其中最關重要的是達不到學習/督促的效果，覺得付出時間和金錢不值得。所以只要把這個問題解決就行了。
如論如何，任何局面都會改變的
當然還有雙方的心態（接受新方法）、態度（能否適應）、技能（學習各種模式）等等都要重新調整。
能接受的就接受，不能就別強求，總有人可以接受，市場就像是洗過牌而已。
其實本來這個行業也不是熱門和必要 essential 的，所以就當作一個平日的挑戰吧！
根據一段時間的摸索，我研究出網課幾套網絡教學的方法，在此與大家分享。
（一）實時通訊
Video Call模式，附加：播音樂，播影片，Slide，Whiteboard塗鴉等等。
Live設備要點（根據我的經驗）：
學生：
- Top view / side view -手機/Webcam : 老師要看到的 手指，姿態
- Front view-laptop/Pad/手機/Webcam：老師的表情 +老師的當下要給note
老師：
- Top view / side view -手機/Webcam : 學生要看到的 手指，姿態
- 前面Laptop/Pad/手機/Webcam：學生的表情
準備：各種架子、樂譜架、電腦、webcam、燈光、雙方事前準備
學生的設備將大大影響老師說能呈現的，最理想的是學士可以在上課期間可以看到老師如何示範，老師的表情和老師所給的note和tips。
方式：對話、用power slide、發音頻、發視頻、合奏方面就偏向單方面（很難形容）
好處：比較接近實體的學習體驗，有互動。
壞處：網絡的0.1秒延遲/加快/signal lost影響了雙方音樂品質/節奏，雙方要積極看著Screen表達和溝通，相比實體課，雙方都需要做課前準備，尤其是老師，如果要做slide什麼的話就夠力吃時間了。相比實體課，網課最輸的當然就是摸不著咯，平時你做不到，老師就用手一指一移就明了，現在沒辦法，我們用意念。哈哈
（二）課後示範短片/ 陪練短片/ 課前預備教學短片/ 教學影片（老師 >> 學生）
由於Video call時候的品質時差時好，示範影片就可以做為補救，可以用在課前或課後，看老師怎麼安排，其實在實體課時候這招已經可以用上了。
如果有能力和時間給短片加工，效果更佳，做得standard的話，還可以重用。
這方式極適合見到老師就緊張的學生，或者看到我這樣帥的老師就發夢的學生，哈哈哈，講笑啦，總有一些學生人很會靈魂出竅。
此方案有充足的時間讓學生做準備，慢慢去找手指位置，樂器按位等，隨時可以pause重看，而且可以爽的時候在學，不在狀況就換時間換地點，學生自己選擇。也適合自尊心超強的學生，做得好也許還可以重用，變成被動收入。
此方式也可能被學生誤解，既然是看影片學習，我不如看youtube學咯？
老師特意依照學生的不同層次和要求（速度和理解能力），錄製一個獨特的影片，無論有沒有達到教學效果，那都是充滿誠意的。
好處：為某學生特製的影片當然是適合該階段的學習，也有實際伴奏/陪練的感覺（有點像看youtube自己學習，但比較沒有激情），所呈現音樂的音質極佳，而且可以重複看無數遍（價值所在），相對自由，可以重看。這好處比實體課來的更好。
壞處：在短時間錄製這個高效果的教學影片是很花費時間和經歷。也有可能學生也許不珍惜見面時間（反正有影片），或拿去到處分享（讓朋友學免費），或拿給其他人評估，為某人特製的影片適合一個人的，也許不適合另一個人。再說多數的學生都不在“standard”的學習路經，不然也不用拜師了，看youtube就可以了。
壞處的解決方法：限期限分享影片，規定不可分享教學影片（違規將被追求），在受保護的特定平台分享影片等等。
（三）提交功課短片 （學生 >> 老師）
這方式是讓學生可以事前把自己的彈奏示範發給老師看。
當然這會讓學生覺得非常的壓力，其實我的要求就是讓學生把自己平時的練習拍給我，不必練到完美，拍很多次，選一個完美的。其實你們無法在老師面前做到完美的，我們至今能立足，就是因為很厲害挑毛病，哈哈哈哈，如老師不修正學生的毛病，老師帶來幹嘛？哈哈哈
這方法也適合見到老師就緊張的學生，在live的網課時候呈現往往都不是很好，其原因是網絡的品質是不定的，連固定速度節拍器經過streaming後就變了樣。也有學生平時做到，一見到老師就做不到。所以提交影片都它的價值。
好處：老師可以更清楚地看到學生的不足之處，看到學生面對的問題，給予最合適的評價和提升方法，這也可以“逼”到學生練習。哈哈，很多學生到最後一刻才練習，或根本沒有練習。哈哈哈，再來學生看回自己的影片大概也知道自己有什麼問題了。也許就不知道如何提升而已。
壞處：學生可能感到錄製影片是帶來到無比的壓力，可能無法做到最好，拍到最好，結果要到上課天就焦慮了。
我就是從這三個方法為基礎再玩出各種花樣。
在老師的立場，網課要花費時間和精力更多，有人會問，轉網課是不是變更低的rate，我就覺得不應該咯，我們付出的精力和時間多了很多啊，其實rate應該提高才是，哈哈。
什麼方式是最有效的方式？？
這三類型的方法都有其利弊，每位老師有都自己在行的一套方法，每位學生也有自己gam的那套，市場（以課程時間計算，到底值不值付這筆錢）對其也有一定評價和價值。
老師覺得適合學生的方式，學生不一定喜歡。
學生喜歡的方式，老師不一定辦得到。
老師和學生gam的，市場也許覺得這不值錢。
老師就時刻在分析學生需要什麼，給予自己很給到的，還要根據市場的“標準”，其實這些也不限於音樂教學，任何教學也一樣。
如果大家覺得此文內容有幫助，如我能力能及，我願意與大家分享和解惑，在此和老師們共勉，供大家參考，希望大家可以渡過此難關，繼續在音樂領域貢獻，加油！ 共勉！
給正在學習音樂的你，希望你可以在這個新時代找到適合你的方式，繼續學習。加油！
路在是要走下去！
加油了各位！
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